“继承与颠覆并存”——创客实验课

创客教育、创客空间是当前教育界的热门话题。创客关注“造物”，而有“造物”就有设计，设计型学习因此受到创客教育研究者的关注，而我校就有这样一门跨学科的特色选修课。

《创客实验课》是由艺术设计系、信息科学与技术学院、机电工程系三个院系交叉办学的新课程。该课程由艺术设计系郭娟、商墩江、黄慕洲、信息与科学技术学院高凤强、郭一晶、邱义等六位教师共同教学的新兴课程，旨在培养复合型创新人才。

课程的开展基于 STEAM教育理念，STEAM是Science（科学）, Technology（技术）, Egineering（工程）, Arts（艺术）, Maths（数学）的简称，课程内容囊括艺术、体育、人文、计算机科学、调查研究、创造与革新、全球沟通协作等所需知识与技能，旨在培养包容性更强的跨学科综合素养教育人才。

对于“创客教育”这一教育模式，想必大部分同学些许有些疑惑，这与我们的传统教学又有何不同?创客教育的兴起源于创客运动，自2015年国家领导人喊出了“大众创业、万众创新”的经济口号后，创客教育很快就成为新教育思潮中的热点。教育专家认为，创客教育是教育改革的方向之一，是引领各学科教学改革的突破口，前景值得期待。也有学者将创客教育描述为“一种新型教育模式”，认为“传统教育是典型的基于知识的教育，创客教育则是适应知识经济时代发展的以能力为导向的教育”。目前，全国范围内的学校都在积极地参与到创客教育的大潮中。

《创客实验课》作为一门特殊的选修课，自然有它的特别之处。传统教育大部分的学习都是基于书面及口头的表达，并未真正落实到实验动手方面。如艺术设计系的学生作品，大都停留在设计创意阶段，有好的想法却不一定能落实。《创客实验课》是真正结合实验课，与不同专业的学生进行跨学科合作，不局限于传统教学，让艺术加上技术。

目前，《创客实验课》创造出了许多理念新颖的高科技产品。如“AR眼镜“天眼”项目”，解决医疗自助的智能机器人“智能医疗项目”，解决知识科普与旅游的AR旅游项目。各个项目都包含着师生们的劳动和汗水。该课程今年成功孵化了八个大学生创新项目，六个互联网⁺项目。

这一“特殊”的选修课有别于传统的教学，继承与颠覆并存。这一课程致力于打破专业边界，培养多角度、复合型人才。在将来，除了目前合作艺术设计系、信息科学与技术学院、机电工程系，也会尝试与其他院系合作，同时希望更多同学能够了解这一课程，期待有更多优秀的学生加入其中。